28/1/2014

Programa Pestalozzi del Consejo de Europa

El programa Pestalozzi del Consejo de Europa es un programa de formación permanente dirigido a profesorado y técnicos del sistema educativo de niveles educativos no universitarios. Cada año los estados miembros del Consejo de Europa ofrecen cursos que tienen una duración de 3 a 5 días y que tratan diferentes temáticas. El catálogo de cursos ofrecidos cada año sale normalmente alrededor del mes de febrero en la siguiente  dirección 

Los requisitos para poder participar son:
  • Estar en activo
  • Tener un buen nivel de la lengua de trabajo del taller, que se justificará documentalmente (la mayoría de cursos piden un B2)
  • El candidato podrá pedir un máximo de dos cursos por semestre
  • Tendrán prioridad  los que no hayan disfrutado nunca de ninguna beca del Consejo de Europa
  • Los candidatos que ya hayan disfrutado de una beca no podrán volver a disfrutarla hasta dos años después de su participación
El pasado mes de noviembre disfruté una de estas becas y fui a Chipre a hacer un curso sobre cultura democrática. Fue una experiencia muy interesante y muy motivadora, porqué pude compartir unos días con gente de 15 países de Europa y aprendí muchas cosas tanto a nivel académico como a nivel personal.
http://www.pi.ac.cy/pi/index.php?option=com_content&view=article&id=996&Itemid=421&lang=en
Lo que más me va gustó de los programas que ahora se desarrollan en Chipre fue el programa de mentoraje entre iguales. Este programa tiene dos modalidades:
  • Por una parte profesores novatos comparten una o dos horas de clase y una hora de permanencia en el centro con profesores experimentados. De esta manera los dos aprenden, porqué el profesor nuevo puede ver de primera mano la manera de actuar del otro docente en el aula, y el docente experimentado puede aprender nuevas tecnologías y nuevas ideas que vienen directamente de la Universidad
  • Por otra parte directores nuevos comparten unas horas semanales con directores experimentados, con la misma finalidad antes descrita.
Si quieres saber más cosas sobre esta experiencia clica aquí
También resultó muy interesante ver como en otras partes de Europa, como por ejemplo Bulgaria también están trabajando las estrategias de lectura de l'ILEC (programa Impulso de la lectura), y que la práctica reflexiva está presente también en todos los países de nuestro entorno. Sobre todos estos temas, Renata Ozorlic hizo un taller muy útil, que podéis ver aquí.

Para acabar decir que viajar y conocer otras gentes, otras cultures y otras maneras de trabajar abre la mente y os animo a todos a participar en este programa

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El programa Pestalozzi del Consell d'Europa és un programa de formació permanent adreçat a professorat i tècnics del sistema educatiu de nivells educatius no universitaris. Cada any els estats membres del Consell d'Europa ofereixen cursos que tenen una durada de 3 a 5 dies i que tracten diferents temàtiques. El catàleg de cursos ofertats cada any surt normalment pels volts de febrer a la següent adreça 

Els requisits per poder participar són:
  • Estar en actiu
  • Tenir un bon nivell de la llengua de treball del taller, que es justificarà documentalment (la majoria de cursos demanen un B2)
  • El candidat podrà demanar un màxim de dos cursos per semestre
  • Tindran prioritat qui no hagi gaudit mai de cap beca del Consell d'Europa
  • Els candidats que ja hagin gaudit d'una beca no podran tornar a gaudir-ne fins a dos anys després de la seva participació
El passat mes de novembre vaig gaudir d'una d'aquestes beques i vaig anar a Xipre a fer un curs sobre cultura democràtica. Va ser una experiència molt interessant i molt motivadora, perquè vaig poder compartir  uns dies amb gent de 15 paisos d'Europa i vaig aprendre moltes coses tant a nivell acadèmic com a nivell personal.
http://www.pi.ac.cy/pi/index.php?option=com_content&view=article&id=996&Itemid=421&lang=en
El que més em va agradar dels programes que ara es desenvolupen a Xipre va ser el programa de mentoratge entre iguals. Aquest programa té dues modalitats:
  • D'una part professors novells comparteixen una o dues hores de classe i una hora de permanència al centre amb professors experimentats. D'aquesta manera tots dos aprenen, perquè el nou professor pot veure de primera mà la manera d'actuar de l'altre docent a l'aula, i el docent experimentat pot aprendre noves tecnologies i noves idees que venen directament de la Universitat
  • D'altra part directors novells comparteixen unes hores setmanals amb directors experimentats, amb la mateixa finalitat abans descrita.
Si vols saber més coses sobre aquesta experiència clica aquí
També va resultar molt interessant veure com en altres parts d'Europa, com per exemple a Bulgària també estan treballant les estratègies de lectura de l'ILEC, i que la pràctica reflexiva és present també a tots els paisos del nostre entorn. Sobre tots aquest temes, la Renata Ozorlic va fer un taller molt profitós, que podeu veure aquí.

Per acabar dir que viatjar i conèixer altres gents, altres cultures i altres maneres de treballar obre la ment i us animo a tots a participar en aquest programa


17/12/2013

Programas para la mejora de la Competencia en Comunicación Lingüística

Mejorar la competencia en comunicación lingüística del alumnado es uno de los grandes retos a los que se enfrentan las administraciones educativas, ya que se trata de una competencia clave para acceder a cualquier tipo de aprendizaje y para garantizar el éxito escolar. Muy consciente de ello, desde la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía, se han puesto en marcha durante el curso actual una serie de programas orientados a apoyar la lectura y la biblioteca escolar así como a impulsar en los centros la elaboración de sus proyectos lingüísticos. 

En el Portal Lectura y Bibliotecas Escolares se puede encontrar toda la información relativa a estos programas de apoyo que repasamos a continuación: 

Programa Clásicos Escolares, cuyo objetivo principal es ofrecer materiales que incluyan contenidos y estrategias destinados al conocimiento y disfrute de la literatura clásica en el aula. 
Programa Creatividad Literaria, que pretende desarrollar la competencia en comunicación lingüística, la competencia digital, así como las competencias propias de la cultura emprendedora, incorporando al ámbito educativo nuevas propuestas, espacios, metodologías y recursos. 
Programa ComunicAcción, que nace con la intención de que los medios de comunicación y las nuevas tecnologías se conviertan en lugares para el desarrollo creativo, crítico e innovador de las comunidades educativas. 
Programa Familias Lectoras, que pretende dinamizar la colaboración entre las familias y los centros educativos para mejorar la comprensión lectora del alumnado, desarrollar su hábito lector y mejorar su competencia lingüística. 
- Programa de Apoyo a las Bibliotecas Escolares, que establece líneas de apoyo específicas a las bibliotecas escolares, en función del grado de desarrollo de las mismas:  
  • Línea de apoyo para las bibliotecas escolares en situación inicial respecto a las tareas técnicas y organizativas. 
  • Línea de apoyo que articulen para todo el centro un programa básico de formación en el desarrollo de la competencia informacional. 
  • Línea de apoyo a las bibliotecas que elaboren un blog específico sobre los servicios, actuaciones y programas de la biblioteca e inicien procesos de selección de recursos digitales de aprendizaje para apoyar áreas, programas y proyectos. 


Jornada Inicial PLC (28 de noviembre) CEP de Castilleja de  la Cuesta, con la asistencia de los centros de las provincias de Cádiz, Huelva y Sevilla
Pero, sin lugar a duda, la gran apuesta de la Consejería para este curso en el ámbito lingüístico es el programa Proyecto Lingüístico de Centro, mediante el cual se pretende que una serie de centros, previamente invitados a participar, realicen durante este año su propuesta de PLC. 

El programa consta de dos fases, una primera de capacitación, que consistirá en la realización de un curso online basado en tareas, durante el cual los participantes irán diseñando un prototipo de PLC. La segunda fase será la de diseño y en ella, con el acompañamiento de los asesores y asesoras de referencia, los centros realizarán los pasos oportunos para concretar, aprobar y dar a conocer sus proyectos a la comunidad educativa. Como pistoletazo de salida, durante el mes de noviembre se realizaron tres Jornadas interprovinciales en las que se presentaron las líneas generales del proyecto de trabajo y en la que los participantes tuvieron la ocasión de intercambiar su diferentes puntos de partida así como sus expectativas ante el proyecto. En todas ellas se contó con la intervención de Fernando Trujillo, diseñador y director de la fase de capacitación.

21/10/2013

Leer, contar, crear: poesía, teatro, música

La semana pasada se celebraron las Jornadas Leer, contar, crear: poesía, teatro, música, organizadas por el CEFIRE de Elda, que tuvieron lugar en la Fundación Paurides de esta ciudad. A través de ellas hemos querido aproximarnos a la lectura y su fomento desde varias disciplinas e invitar al profesorado y a la ciudadanía interesada en el tema a conocer experiencias que se están llevando a cabo en nuestra zona de influencia.

El martes 15, Rafael Carcelén, maestro de educación infantil y poeta, intervino con una conferencia en torno a la poesía, sus origenes, desarrollo y función social y educativa. Juan Vera, técnico de la biblioteca municiapal de Elda, nos informó sobre la utilidad divulgativa de las exposiciones temporales en cuanto a fomento de la lectura y dinamización de centros. Sol Navarro y José Javier Santa, directora y maestro de religión del CEIP Juan Rico y Amat de Elda, describieron algunas experiencias sobre animación lectora en su centro.

El miércoles 16 se dedicó al teatro. Los componentes del grupo de teatro Carasses hablaron sobre la importancia de leer textos teatrales en el aula y el beneficio educativo que supone para el alumnado esta práctica. A continuación intervino el narrador Félix Albo con su propuesta De cerca, la voz de los libros.

El jueves 17 se orientó hacia la música con la experiencia de Pablo Justamante, maestro de música en el CEIP Antonio Machado de Elda. Por último, Javier Ortiz, maestro especialista de música y profesor del CEIP Rico Sapena de Castalla, cerró las jornadas con una charla titulada El maestro invita a un concierto en la que relacionaba música y animación lectora.

La Fundación Paurides alojó durante todo el encuentro dos exposiciones: Míralos y cuenta, en torno a la historia de la narración y los cuentos, y una segunda muestra acerca de la obra de autores literarios de renombre editada en forma de album ilustrado.

Nos quedamos sobre todo con dos ideas. La necesidad de aproximarnos a la lectura y su fomento desde diversas áreas en las que la implicación del profesorado, de todo el profesorado, no solo el de lengua, es imprescindible y el valor de la lectura como práctica propiciadora de placer y de desarrollo integral de la personalidad de nuestro alumnado, más allá de como mera herramienta para aprender.

Os dejamos con un pequeño vídeo sobre esta actividad. 

30/9/2013

Club de lectura

El club de lectura es una actividad de Formación del Profesorado que pretende hacer una selección de libros de la literatura infantil y juvenil moderna y contemporánea para acercar los a los docentes y a los alumnos.
Los objectivos de la actividad son:




  • Acercar la literatura moderna y contemporània a los docentes
  • Fomentar el debate literario y hacerlo extensivo al aula
  • Fomentar el gusto por la lectura






Las sesiones empezaran con 30 minutos de lectura, tal y como marca la normativa que se tiene que hacer diariamente en los centros educativos catalanes, en los cuales se presentarán diferentes maletas y bolsas didácticas que el Servei Educatiu tiene a disposición de los docentes, como por ejemplo.
 Los participantes leerán antes de la sesión de formación el libro propuesto y se hará un debate pedagógico sobre el mismo. Previamente las formadoras buscarán recursos pedagógicos, actividades de aula, informaciones... para trabajar el libro y los colgarán en el aula virtual de l'actividad. 
Los docentes valorarán las lecturas efectuadas i las llevarán, o bien integramente, o por fragmentos a  sus aulas, y compartirán con el resto de asistentes  su experiencia. 

Esperamos disfrutar de las lecturas y de las buenas conversaciones literarias y que esta experiencia formativa sea de utilidad para los docentes.


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El club de lectura és una activitat de Formació del Professorat que pretèn fer una selecció de llibres de la literatura infantil i juvenil moderna i contemporània per tal d'apropar-los als docents i als alumnes.
Els objectius de l'activitat són:




  • Apropar la literatura moderna i contemporània als docents
  • Fomentar el debat literari i fer-lo extensiu a l'aula
  • Fomentar el gust per la lectura




Les sessions començaran amb 30 minuts de lectura, tal i com marca la normativa que s'ha de fer diàriament als centres educatius catalans, on es presentaran diferents maletes i bosses didàctiques que el Servei Educatiu té a disposició dels docents, com per exemple.
 Els participants llegiran abans de la sessió de formació el llibre proposat i es farà un debat pedagògic al seu voltant. Prèviament les formadores buscaran recursos pedagògics, activitats d'aula, informacions... per treballar el llibre i els penjaran a l'aula virtual de l'activitat. 
Els docents valoraran les lectures fetes i els duran, bé íntegrament, bé algun fragment a les seves aules, i compartiran amb la resta d'assistents la seva experiència. 


Esperem gaudir de les lectures i de les bones converses literàries i que aquesta experiència formativa sigui d'utilitat per als docents.

4/7/2013

LEER, UN PLACER Y UN DERECHO

Nuestro tercer encuentro en La Bisbal fue en junio del curso pasado. En él tuve la primera noticia de la asociación Lectura Fácil, de su propósito y de sus materiales. 
Mientras Mar Escamilla me explicaba  la satisfacción que producía ver que personas con dislexia u otras dificultades podían leer y disfrutar El perro de los Baskerville gracias a la propuesta metodológica de ALF, pensé qué suerte tienen aquí por disponer de este recurso y qué lástima que no esté implantado en otros lugares.
La segunda conclusión ya no es válida para nuestra comunidad porque desde principios de año ya funciona LF Euskadi, una llave que permite acceder a diversos colectivos al conocimento a través de la lectura.

Esta mañana Blanca Mata, la fundadora de LF Euskadi, nos ha presentado el proyecto a asesoras de referencia y a asesoras de necesidades educativas especiales. Nos ha comentado los pasos que ha ido dando para darse a conocer en todos aquellos espacios relacionados con la lectura y siempre con el objetivo de facilitar el acceso a la información. 
Ha sido una reunión provechosa porque puede ser una buena oportunidad para mejorar nuestra tarea de asesorar, al ofrecer un medio para los problemas que a menudo surgen en torno a la comprensión lectora.

IRAKURRI GOGOZ ETA ESKUBIDE OSOZ NAHI DUGULAKO. 


8/6/2013

Una recomendación: Forvo, la Wikipedia de las lenguas

La presencia de diferentes lenguas en un centro educativo es uno de los motivos, aunque no el único, que justifican la necesidad de la existencia de un PLC. Y cualquier herramienta que nos facilite el uso y la integración de las diversas lenguas en el centro será bienvenida, pues  nos permitirá mejorar en la práctica nuestro modelo de educación pluricultural y plurilingüe, tan imprescindible en los tiempos que vivimos.

De ahí, nuestra alegría cuando vemos en las noticias y en los foros sociales que la revista norteamericana “Time” sitúa la web Forvo entre una de las 50 mejores webs del mundo. Para quien no la conozca, Forvo es una iniciativa de una pequeña empresa donostierra, Forvo Media S.L. creada en 2007 y que se ha convertido en la guía de pronunciación más grande del mundo. Está considerada como la Wikipedia de las lenguas, debido a su carácter colaborativo y a su vocación de abarcar todas las lenguas posibles.



Su funcionamiento es muy simple. Seleccionamos la palabra en el idioma deseado y si está disponible nos proporciona su pronunciación, con la información del origen de la persona que la introdujo, para poder identificar el acento. Si no está, pedimos su pronunciación y, en poco tiempo, una persona voluntaria, nativa en ese idioma,  nos ayuda introduciendo un registro con la pronunciación correcta.

La web cuenta en la actualidad con casi dos millones de pronunciaciones repartidas en 266 idiomas, más de 270.000 usuarios registrados y más de 450 editores autorizados en todo el mundo.  Y lo más importante, no deja de crecer día a día.

Hoy, desde nuestro blog, os invitamos a visitar este espacio y a reflexionar sobre el uso que le podríamos dar, desde los distintos sectores de la comunidad educativa, para apoyar el aprendizaje y la integración de las distintas lenguas  que conviven en el centro, así como para fomentar el respeto hacia todas las lenguas existentes en el mundo.

28/5/2013

Encuentro de nuestro proyecto en Punta Umbría/ Trobada del nostre projecte a Punta Umbría

La semana pasada, durante el jueves y el viernes celebramos en Punta Umbría (Huelva) nuestro quinto y último encuentro del proyecto ARCE "Estrategias de asesoramiento para la elaboración y mejora del Proyecto lingüístico de centro" (#ARCEPLC). En esta ocasión, la compartimos con asesores y asesoras de los CEP de Andalucía, profesorado de esta Comunidad y algunos representantes de su Consejería de Educación, personas interesadas en el trabajo que íbamos a presentar "en sociedad".

El primer día, dedicamos la mañana a la coordinación de algunos aspectos internos de nuestro proyecto y al acto que tendría lugar horas después. Por la tarde, el director del CEP de Huelva, nos dio la bienvenida a todos y todas las participantes y Fran Vázquez (CEP de Huelva), coordinador del proyecto junto a Pedro Civera, director del CEFIRE de Elda, comentaron su historia y su producto final en forma de CD y de espacio web.

Fernando Trujillo fue el responsable de la conferencia inaugural del encuentro "En busca del PLC perdido", en la que se comentaron tanto las necesidades como las premisas para el desarrollo de los PLC, sobre todo desde una vía formativa. A continuación, hubo tiempo para el debate.

Fran Vázquez, Pitxu García (CEFIRE de Elda), Mar Escamilla (Servei Educatiu del Baix Empordà) y Begoña Marqués (Berritzegune de Barakaldo) presentaron la guía que durante estos dos cursos hemos realizado.

El viernes por la mañana tuvo lugar la presentación de buenas prácticas en torno a la formación y asesoramiento del ámbito lingüístico:

Mar Escamilla. LICCinema.
Pitxu García. Creixent en igualtat.
Beatriu Palau (Servei Educatiu del Gironès). LIC. Los alumnos de las Aulas de Acogida visitan la biblioteca de barrio.

Seguidamente, se desarrolló la mesa redonda "Los espacios virtuales y el asesoramiento en el ámbito lingüístico" moderada por Fran Vázquez en la que intervinieron Pilar Torres (CEP de Córdoba/ Blog de la asesoría de ámbito lingüístico), Juan Bautista García (CEP de Granada/ Linguared), Beatriu Palau (Blog Minilliçons de lectura) y Pitxu García (Blog Linguelda). Se debatió en torno a nuestra presencia en la web, el compromiso, la rentabilidad, los factores de éxito de esta presencia, las modalidades de participación, etc.

Para finalizar, desde la Junta de Andalucía, Manuel Martín, Jefe del Servicio de Planes y Programas de la DG de Formación e Innovación Educativa, presentó el Plan institucional para el impulso del PLC en esta Comunidad.

Entre los compromisos que nos fijamos como equipo está el mantenimiento, más relajado, de este blog y la recopilación de prácticas de referencia para el PLC a través de un formulario que estará pronto disponible desde aquí.
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La setmana passada, durant el dijous i el divendres vam celebrar a Punta Umbría (Huelva) la nostra última trobada del projecte ARCE "Estratègies d'assessorament per a l'elaboració i millora del Projecte lingüístic de centre" (#ARCEPLC). En esta ocasió, la vam compartir amb assessors i assessores dels CEP d'Andalusia, professorat d'esta Comunitat i alguns representants de la seua Conselleria d'Educació, persones interessades en el treball que presentaríem "en societat".

El primer dia, vam dedicar el matí a la coordinació d'alguns aspectes interns del nostre projecte i a l'acte que tindria lloc hores després. A la vesprada, el director del CEP de Huelva, ens va donar la benvinguda a tots i totes les participants i Fran Vázquez (CEP de Huelva), coordinador del projecte junt amb Pedro Civera, director del CEFIRE d'Elda, van comentar la seua història i el seu producte final en forma de CD i d'espai web.

Fernando Trujillo va ser el responsable de la conferència inaugural de la trobada "En busca del PLC perdut", en la que es van comentar tant les necessitats com les premisses per al desenrotllament dels PLC, sobretot des d'una via formativa. A continuació, va haver-hi temps per al debat.

Fran Vázquez, Pitxu García (CEFIRE d'Elda), Mar Escamilla (Servei Educatiu del Baix Empordà) i Begoña Marqués (Berritzegune de Barakaldo) van presentar la guia que durant estos dos cursos hem realitzat.

El divendres al matí va tindre lloc la presentació de bones pràctiques sobre la formació i assessorament de l'àmbit lingüístic:

Santiago Fabregat (CEP de Jáen). Assessorament a centres educatius per a l'elaboració dels seus PLC.
Mar Escamilla. LICCinema.
Begoña marqués. Bikoteka irakurtzen/ Llegint en parelles.
Agustín Aguilar (CEP de Jerez). Comunitats literàries entorn del Programa Escriure com a lectors.
Pitxu García. Creixent en igualtat.
Beatriu Palau (Servei Educatiu del Gironès). LIC. Els alumnes de les Aules d'Acollida visiten la biblioteca de barri.
Carmen Poblador (CEP d'Alcalá de Guadaira). Trau-li punta: millora de la competència comunicativa en els centres educatius.

A continuació, es va desenrotllar la taula redona "Els espais virtuals i l'assessorament en l'àmbit lingüístic" moderada per Fran Vázquez en la que van intervindre Pilar Torres (CEP de Còrdova/ Blog de l'assessoria d'àmbit lingüístic), Juan Bautista García (CEP de Granada/ Linguared), Beatriu Palau (Blog Minilliçons de lectura) i Pitxu García (Blog Linguelda). Es va debatre sobre la nostra presència en la web, el compromís, la rendibilitat, els factors d'èxit d'esta presència, les modalitats de participació, etc.

Per a finalitzar, des de la Junta d'Andalusia, Manuel Martín, Cap del Servici de Planes i Programes de la DG de Formació i Innovació Educativa, va presentar el Pla institucional per a l'impuls del PLC en esta Comunitat.

Entre els compromisos que ens vam fixar com a equip està el manteniment, més relaxat, d'este blog i la recopilació de pràctiques de referència per al PLC a través d'un formulari que estarà en breu disponible des d'ací.