9 de may. de 2014

Día de Europa/ Dia d'Europa 09/05

Hoy, día 9 de mayo se celebra como cada año desde 1985 el Día de Europa. La fecha tiene que ver con la Declaración Schuman, a través de la cual este ministro francés dio el 9 de mayo de 1950 los primeros pasos para la integración de varios estados europeos para la formación de la Comunidad Europea del Carbón y el Acero (CECA), origen de la actual Unión Europea.

En algunas entradas a nuestro blog hemos relacionado PLC con Europa, tanto en la faceta de identidad y diversidad cultural como en la de los programas europeos de la Unión Europea orientados hacia la educación y su mejora a través de movilidades, asociaciones y proyectos compartidos.

El CEFIRE de Elda participa actualmente en uno de ellos, un Comenius Regio con centros y autoridades de Reggio-Calabria en Italia titulado "Oltre: accompagnamento ed inclusione sociale per una partecipazione attiva". Su principal objetivo es la visibilización de la cultura gitana y la mejora de la inclusión social e intercultural en el ámbito de la educación. Nuestra participación difundirá y dará valor a la iniciativa Edukaló desarrollada por la Federación Autonómica de Asociaciones Gitanas de la Comunidad Valenciana (FAGA). En el proyecto que llevamos a cabo tienen gran protagonismo algunos ámbitos de actuación del PLC como el tratamiento de la interculturalidad, la música, la lengua (el Romanó) y la tradición oral, que se trabajarán durante lo que queda de curso y el curso 2014-2015 a través de actividades en los centros participantes, de formación para el profesorado y de la celebración de semanas interculturales en la Provincia de Reggio-Calabria y en la Comunidad Valenciana.

Hasta el desarrollo completo de la página web del proyecto, podéis conocer la actividad de Oltre en el siguiente enlace:
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Hui, dia 9 de maig se celebra com cada any des de 1985 el Dia d'Europa. La data està relacionada amb la Declaració Schuman, a través de la qual este ministre francés va donar el 9 de maig de 1950 els primers passos per a la integració de diversos estats europeus per a la formació de la Comunitat Europea del Carbó i l'Acer (CECA), origen de l'actual Unió Europea.

En algunes entrades al nostre blog hem relacionat PLC amb Europa, tant en la faceta d'identitat i diversitat cultural com en la dels programes europeus de la Unió Europea orientats cap a l'educació i la seua millora a través de mobilitats, associacions i projectes compartits.

El CEFIRE d'Elda participa actualment en un d'ells, un Comènius Regio amb centres i autoritats de Reggio-Calabria a Itàlia titulat "Oltre: accompagnamento ed inclusione sociale per una partecipazione attiva". El seu principal objectiu és la visibilitat de la cultura gitana i la millora de la inclusió social i intercultural en l'àmbit de l'educació. La nostra participació difondrà i donarà valor a la iniciativa Edukaló desenvolupada per la Federació Autonòmica d'Associacions Gitanes de la Comunitat Valenciana (FAGA). En el projecte que duem a terme tenen gran protagonisme alguns àmbits d'actuació del PLC com el tractament de la interculturalitat, la música, la llengua (el Romanó) i la tradició oral, que es treballaran durant el que queda de curs i el curs 2014-2015 a través d'activitats en els centres participants, de formació per al professorat i de la celebració de setmanes interculturals en la Província de Reggio-Calabria i a la Comunitat Valenciana.

Fins al desenrotllament complet de la pàgina web del projecte, podeu conéixer l'activitat d'Oltre en l'enllace següent:
http://linguelda.blogspot.com.es/search/label/Comenius%20Regio

25 de abr. de 2014

Por San Jordi una flor y muchos libros: la literatura en el aula / Per Sant Jordi una flor i molts llibres: la literatura a l'aula

La literatura es una de las materias que queda englobada dentro de las áreas de lenguas y que ha recibido diversos enfoques a lo largo del tiempo. Yo pienso que lo más importante es hacer disfrutar a los alumnos con la literatura, hacer-la vivencial, y a menudo, desacralizarla.
Creo que hay que explicar los autores clásicos, pero desde una vertiente humana y actual, como medio de conocimiento de otras épocas, otras maneras de vivir y otras sensibilidades. Yo soy profesora de castellano, y he disfrutado mucho explicando a mis alumnos pasajes del Libro de buen amor teatralizados por ellos (la disputa entre griegos y romanos es magnífica) o imbuinlos del concepto del honor , que hoy en día nos queda tan lejano, presente en el Cantar de Mio Cid. Otra buena manera de acercar la literatura a los jóvenes son las comparaciones; coger un poema de los trovadores, donde salga la descripción de la mujer perfecta para ellos y comparar estos atributos (la mirada, la blancura de la piel, el gesto...) con los parámetros de belleza actual, cosa que puede resultar muy motivadora para los alumnos.
De la misma manera pienso que el profesorado tiene que estar al día de las novedades literarias y tiene que ser capaz de compartir lecturas actuales con los alumnos. En los últimos años y a partir del fenómeno editorial de J.K. Rowling, la literatura juvenil se ha potenciado muchísimo. Los autores tienen blogs interactivos, donde dialogan con sus lectores, como por ejemplo Laura Gallego, Suzanne Collins, Jordi Sierra... i el lanzamiento de cada nuevo libro de determinados autores hace que nuestros alumnos lean mucho. Ahora acaba de salir una trilogía de Veronica Roth, el primer libro de la cual es "Divergente" que está teniendo mucho éxito entre los jóvenes.
También hay que tener en cuenta los "fanfiction", páginas webs donde los jóvenes continúan escribiendo capítulos de las sagas de moda (podemos encontrar de Harry Potter, de Crepusculo...)
Y como dicen las indicaciones del PLEC (Plan lector de centro), leer y hablar de lo que se lee, es decir, tener un espacio donde se puedan compartir todas las emociones y todos los aprendizajes que hemos extraído de las lecturas. Hacer clubs de lectura, recomendaciones, presentaciones de libros...

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La literatura és una de les matèries que queda englobada dins de les àrees de llengües i que ha rebut diversos enfocaments al llarg del temps. Jo penso que allò més important és fer gaudir als alumnes amb la literatura, fer-la vivencial, i molt a sovint desacralitzar-la.
Crec que cal explicar els autors clàssics, però des d'una vessant humana i actual, com a mitjà de coneixement d'altres èpoques, altres maneres de viure i altres sensibilitats. Jo sóc professora de castellà, i he gaudit molt explicant als meus alumnes passatges del Libro de buen amor teatralitzats per ells (la disputa entre grecs i romans és magnífica) o imbuint-los del concepte de l'honor , que avui en dia ens queda tan llunyà, present al Cantar de Mio Cid. Altra bona manera d'apropar la literatura als joves són les comparacions; agafar un poema dels trobadors, on surti la descripció de la dona perfecta per ells i comparar aquests atributs (l'esguard, la blancor de la pell, el gest...) amb els paràmetres de bellesa actual, cosa que pot resultar molt engrescadora pels alumnes.
De la mateixa manera penso que els professorat ha d'estar al dia de les novetats literàries i ha de ser capaç de compartir lectures actuals amb els alumnes. En els darrers anys i a partir del fenomen editorial de J.K. Rowling, la literatura juvenil s'ha potenciat moltíssim. Els autors tenen blocs interactius, on dialoguen amb els seus lectors, com per exemple Laura Gallego, Suzanne Collins, Jordi Sierra... i el llançament de cada nou llibre de determinats autors fa que els nostres alumnes llegeixin molt. A hores d'ara acaba de sortir una trilogia de la Veronica Roth, el primer llibre de la qual és "Divergent" que està tenint molt d'èxit entre els joves.
També cal tenir en compte els "fanfiction", pàgines webs on els joves continuen escrivint capítols de les sagues de moda (podem trobar de Harry Potter, de Crepuscle...)
I com diuen les indicacions del PLEC, llegir i parlar d'allò llegit, és a dir, tenir un espai on es puguin compartir totes les emocions i tots els aprenentatges que hem extret de les lectures. Fer clubs de lectura, recomanacions, presentacions de llibres...

28 de ene. de 2014

Programa Pestalozzi del Consejo de Europa

El programa Pestalozzi del Consejo de Europa es un programa de formación permanente dirigido a profesorado y técnicos del sistema educativo de niveles educativos no universitarios. Cada año los estados miembros del Consejo de Europa ofrecen cursos que tienen una duración de 3 a 5 días y que tratan diferentes temáticas. El catálogo de cursos ofrecidos cada año sale normalmente alrededor del mes de febrero en la siguiente  dirección 

Los requisitos para poder participar son:
  • Estar en activo
  • Tener un buen nivel de la lengua de trabajo del taller, que se justificará documentalmente (la mayoría de cursos piden un B2)
  • El candidato podrá pedir un máximo de dos cursos por semestre
  • Tendrán prioridad  los que no hayan disfrutado nunca de ninguna beca del Consejo de Europa
  • Los candidatos que ya hayan disfrutado de una beca no podrán volver a disfrutarla hasta dos años después de su participación
El pasado mes de noviembre disfruté una de estas becas y fui a Chipre a hacer un curso sobre cultura democrática. Fue una experiencia muy interesante y muy motivadora, porqué pude compartir unos días con gente de 15 países de Europa y aprendí muchas cosas tanto a nivel académico como a nivel personal.
http://www.pi.ac.cy/pi/index.php?option=com_content&view=article&id=996&Itemid=421&lang=en
Lo que más me va gustó de los programas que ahora se desarrollan en Chipre fue el programa de mentoraje entre iguales. Este programa tiene dos modalidades:
  • Por una parte profesores novatos comparten una o dos horas de clase y una hora de permanencia en el centro con profesores experimentados. De esta manera los dos aprenden, porqué el profesor nuevo puede ver de primera mano la manera de actuar del otro docente en el aula, y el docente experimentado puede aprender nuevas tecnologías y nuevas ideas que vienen directamente de la Universidad
  • Por otra parte directores nuevos comparten unas horas semanales con directores experimentados, con la misma finalidad antes descrita.
Si quieres saber más cosas sobre esta experiencia clica aquí
También resultó muy interesante ver como en otras partes de Europa, como por ejemplo Bulgaria también están trabajando las estrategias de lectura de l'ILEC (programa Impulso de la lectura), y que la práctica reflexiva está presente también en todos los países de nuestro entorno. Sobre todos estos temas, Renata Ozorlic hizo un taller muy útil, que podéis ver aquí.

Para acabar decir que viajar y conocer otras gentes, otras cultures y otras maneras de trabajar abre la mente y os animo a todos a participar en este programa

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El programa Pestalozzi del Consell d'Europa és un programa de formació permanent adreçat a professorat i tècnics del sistema educatiu de nivells educatius no universitaris. Cada any els estats membres del Consell d'Europa ofereixen cursos que tenen una durada de 3 a 5 dies i que tracten diferents temàtiques. El catàleg de cursos ofertats cada any surt normalment pels volts de febrer a la següent adreça 

Els requisits per poder participar són:
  • Estar en actiu
  • Tenir un bon nivell de la llengua de treball del taller, que es justificarà documentalment (la majoria de cursos demanen un B2)
  • El candidat podrà demanar un màxim de dos cursos per semestre
  • Tindran prioritat qui no hagi gaudit mai de cap beca del Consell d'Europa
  • Els candidats que ja hagin gaudit d'una beca no podran tornar a gaudir-ne fins a dos anys després de la seva participació
El passat mes de novembre vaig gaudir d'una d'aquestes beques i vaig anar a Xipre a fer un curs sobre cultura democràtica. Va ser una experiència molt interessant i molt motivadora, perquè vaig poder compartir  uns dies amb gent de 15 paisos d'Europa i vaig aprendre moltes coses tant a nivell acadèmic com a nivell personal.
http://www.pi.ac.cy/pi/index.php?option=com_content&view=article&id=996&Itemid=421&lang=en
El que més em va agradar dels programes que ara es desenvolupen a Xipre va ser el programa de mentoratge entre iguals. Aquest programa té dues modalitats:
  • D'una part professors novells comparteixen una o dues hores de classe i una hora de permanència al centre amb professors experimentats. D'aquesta manera tots dos aprenen, perquè el nou professor pot veure de primera mà la manera d'actuar de l'altre docent a l'aula, i el docent experimentat pot aprendre noves tecnologies i noves idees que venen directament de la Universitat
  • D'altra part directors novells comparteixen unes hores setmanals amb directors experimentats, amb la mateixa finalitat abans descrita.
Si vols saber més coses sobre aquesta experiència clica aquí
També va resultar molt interessant veure com en altres parts d'Europa, com per exemple a Bulgària també estan treballant les estratègies de lectura de l'ILEC, i que la pràctica reflexiva és present també a tots els paisos del nostre entorn. Sobre tots aquest temes, la Renata Ozorlic va fer un taller molt profitós, que podeu veure aquí.

Per acabar dir que viatjar i conèixer altres gents, altres cultures i altres maneres de treballar obre la ment i us animo a tots a participar en aquest programa


17 de dic. de 2013

Programas para la mejora de la Competencia en Comunicación Lingüística

Mejorar la competencia en comunicación lingüística del alumnado es uno de los grandes retos a los que se enfrentan las administraciones educativas, ya que se trata de una competencia clave para acceder a cualquier tipo de aprendizaje y para garantizar el éxito escolar. Muy consciente de ello, desde la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía, se han puesto en marcha durante el curso actual una serie de programas orientados a apoyar la lectura y la biblioteca escolar así como a impulsar en los centros la elaboración de sus proyectos lingüísticos. 

En el Portal Lectura y Bibliotecas Escolares se puede encontrar toda la información relativa a estos programas de apoyo que repasamos a continuación: 

Programa Clásicos Escolares, cuyo objetivo principal es ofrecer materiales que incluyan contenidos y estrategias destinados al conocimiento y disfrute de la literatura clásica en el aula. 
Programa Creatividad Literaria, que pretende desarrollar la competencia en comunicación lingüística, la competencia digital, así como las competencias propias de la cultura emprendedora, incorporando al ámbito educativo nuevas propuestas, espacios, metodologías y recursos. 
Programa ComunicAcción, que nace con la intención de que los medios de comunicación y las nuevas tecnologías se conviertan en lugares para el desarrollo creativo, crítico e innovador de las comunidades educativas. 
Programa Familias Lectoras, que pretende dinamizar la colaboración entre las familias y los centros educativos para mejorar la comprensión lectora del alumnado, desarrollar su hábito lector y mejorar su competencia lingüística. 
- Programa de Apoyo a las Bibliotecas Escolares, que establece líneas de apoyo específicas a las bibliotecas escolares, en función del grado de desarrollo de las mismas:  
  • Línea de apoyo para las bibliotecas escolares en situación inicial respecto a las tareas técnicas y organizativas. 
  • Línea de apoyo que articulen para todo el centro un programa básico de formación en el desarrollo de la competencia informacional. 
  • Línea de apoyo a las bibliotecas que elaboren un blog específico sobre los servicios, actuaciones y programas de la biblioteca e inicien procesos de selección de recursos digitales de aprendizaje para apoyar áreas, programas y proyectos. 


Jornada Inicial PLC (28 de noviembre) CEP de Castilleja de  la Cuesta, con la asistencia de los centros de las provincias de Cádiz, Huelva y Sevilla
Pero, sin lugar a duda, la gran apuesta de la Consejería para este curso en el ámbito lingüístico es el programa Proyecto Lingüístico de Centro, mediante el cual se pretende que una serie de centros, previamente invitados a participar, realicen durante este año su propuesta de PLC. 

El programa consta de dos fases, una primera de capacitación, que consistirá en la realización de un curso online basado en tareas, durante el cual los participantes irán diseñando un prototipo de PLC. La segunda fase será la de diseño y en ella, con el acompañamiento de los asesores y asesoras de referencia, los centros realizarán los pasos oportunos para concretar, aprobar y dar a conocer sus proyectos a la comunidad educativa. Como pistoletazo de salida, durante el mes de noviembre se realizaron tres Jornadas interprovinciales en las que se presentaron las líneas generales del proyecto de trabajo y en la que los participantes tuvieron la ocasión de intercambiar su diferentes puntos de partida así como sus expectativas ante el proyecto. En todas ellas se contó con la intervención de Fernando Trujillo, diseñador y director de la fase de capacitación.

21 de oct. de 2013

Leer, contar, crear: poesía, teatro, música

La semana pasada se celebraron las Jornadas Leer, contar, crear: poesía, teatro, música, organizadas por el CEFIRE de Elda, que tuvieron lugar en la Fundación Paurides de esta ciudad. A través de ellas hemos querido aproximarnos a la lectura y su fomento desde varias disciplinas e invitar al profesorado y a la ciudadanía interesada en el tema a conocer experiencias que se están llevando a cabo en nuestra zona de influencia.

El martes 15, Rafael Carcelén, maestro de educación infantil y poeta, intervino con una conferencia en torno a la poesía, sus origenes, desarrollo y función social y educativa. Juan Vera, técnico de la biblioteca municiapal de Elda, nos informó sobre la utilidad divulgativa de las exposiciones temporales en cuanto a fomento de la lectura y dinamización de centros. Sol Navarro y José Javier Santa, directora y maestro de religión del CEIP Juan Rico y Amat de Elda, describieron algunas experiencias sobre animación lectora en su centro.

El miércoles 16 se dedicó al teatro. Los componentes del grupo de teatro Carasses hablaron sobre la importancia de leer textos teatrales en el aula y el beneficio educativo que supone para el alumnado esta práctica. A continuación intervino el narrador Félix Albo con su propuesta De cerca, la voz de los libros.

El jueves 17 se orientó hacia la música con la experiencia de Pablo Justamante, maestro de música en el CEIP Antonio Machado de Elda. Por último, Javier Ortiz, maestro especialista de música y profesor del CEIP Rico Sapena de Castalla, cerró las jornadas con una charla titulada El maestro invita a un concierto en la que relacionaba música y animación lectora.

La Fundación Paurides alojó durante todo el encuentro dos exposiciones: Míralos y cuenta, en torno a la historia de la narración y los cuentos, y una segunda muestra acerca de la obra de autores literarios de renombre editada en forma de album ilustrado.

Nos quedamos sobre todo con dos ideas. La necesidad de aproximarnos a la lectura y su fomento desde diversas áreas en las que la implicación del profesorado, de todo el profesorado, no solo el de lengua, es imprescindible y el valor de la lectura como práctica propiciadora de placer y de desarrollo integral de la personalidad de nuestro alumnado, más allá de como mera herramienta para aprender.

Os dejamos con un pequeño vídeo sobre esta actividad. 

30 de sept. de 2013

Club de lectura

El club de lectura es una actividad de Formación del Profesorado que pretende hacer una selección de libros de la literatura infantil y juvenil moderna y contemporánea para acercar los a los docentes y a los alumnos.
Los objectivos de la actividad son:




  • Acercar la literatura moderna y contemporània a los docentes
  • Fomentar el debate literario y hacerlo extensivo al aula
  • Fomentar el gusto por la lectura






Las sesiones empezaran con 30 minutos de lectura, tal y como marca la normativa que se tiene que hacer diariamente en los centros educativos catalanes, en los cuales se presentarán diferentes maletas y bolsas didácticas que el Servei Educatiu tiene a disposición de los docentes, como por ejemplo.
 Los participantes leerán antes de la sesión de formación el libro propuesto y se hará un debate pedagógico sobre el mismo. Previamente las formadoras buscarán recursos pedagógicos, actividades de aula, informaciones... para trabajar el libro y los colgarán en el aula virtual de l'actividad. 
Los docentes valorarán las lecturas efectuadas i las llevarán, o bien integramente, o por fragmentos a  sus aulas, y compartirán con el resto de asistentes  su experiencia. 

Esperamos disfrutar de las lecturas y de las buenas conversaciones literarias y que esta experiencia formativa sea de utilidad para los docentes.


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El club de lectura és una activitat de Formació del Professorat que pretèn fer una selecció de llibres de la literatura infantil i juvenil moderna i contemporània per tal d'apropar-los als docents i als alumnes.
Els objectius de l'activitat són:




  • Apropar la literatura moderna i contemporània als docents
  • Fomentar el debat literari i fer-lo extensiu a l'aula
  • Fomentar el gust per la lectura




Les sessions començaran amb 30 minuts de lectura, tal i com marca la normativa que s'ha de fer diàriament als centres educatius catalans, on es presentaran diferents maletes i bosses didàctiques que el Servei Educatiu té a disposició dels docents, com per exemple.
 Els participants llegiran abans de la sessió de formació el llibre proposat i es farà un debat pedagògic al seu voltant. Prèviament les formadores buscaran recursos pedagògics, activitats d'aula, informacions... per treballar el llibre i els penjaran a l'aula virtual de l'activitat. 
Els docents valoraran les lectures fetes i els duran, bé íntegrament, bé algun fragment a les seves aules, i compartiran amb la resta d'assistents la seva experiència. 


Esperem gaudir de les lectures i de les bones converses literàries i que aquesta experiència formativa sigui d'utilitat per als docents.

4 de jul. de 2013

LEER, UN PLACER Y UN DERECHO

Nuestro tercer encuentro en La Bisbal fue en junio del curso pasado. En él tuve la primera noticia de la asociación Lectura Fácil, de su propósito y de sus materiales. 
Mientras Mar Escamilla me explicaba  la satisfacción que producía ver que personas con dislexia u otras dificultades podían leer y disfrutar El perro de los Baskerville gracias a la propuesta metodológica de ALF, pensé qué suerte tienen aquí por disponer de este recurso y qué lástima que no esté implantado en otros lugares.
La segunda conclusión ya no es válida para nuestra comunidad porque desde principios de año ya funciona LF Euskadi, una llave que permite acceder a diversos colectivos al conocimento a través de la lectura.

Esta mañana Blanca Mata, la fundadora de LF Euskadi, nos ha presentado el proyecto a asesoras de referencia y a asesoras de necesidades educativas especiales. Nos ha comentado los pasos que ha ido dando para darse a conocer en todos aquellos espacios relacionados con la lectura y siempre con el objetivo de facilitar el acceso a la información. 
Ha sido una reunión provechosa porque puede ser una buena oportunidad para mejorar nuestra tarea de asesorar, al ofrecer un medio para los problemas que a menudo surgen en torno a la comprensión lectora.

IRAKURRI GOGOZ ETA ESKUBIDE OSOZ NAHI DUGULAKO.